Som

Você Sabia?
O som não pode se propagar no vácuo. Por essa razão, a onda sonora é chamada onda material ou onda mecânica. São também ondas mecânicas as ondas numa corda, na água e numa mola.
Essas ondas precisam de um meio material (sólido, líquido ou gás) para se propagar.
Por outro lado, a luz, as ondas de rádio etc., podem se propagar em meios materiais e também no vácuo. Essas ondas são denominadas ondas eletromagnéticas.
As ondas eletromagnéticas são geradas por oscilações de cargas elétricas e se propagam no vácuo com uma velocidade aproximada de 300 000 km/s.
Os tipos principais de ondas eletromagnéticas são, em ordem decrescente de freqüência: raios gama, raios X, luz ultravioleta, luz visível, raios infravermelhos, ondas curtas de rádio e ondas largas de rádio.
O conjunto dessas ondas forma o espectro eletromagnético.

Pesquisado em:
http://ww2.unime.it/weblab/awrdarchivio/ondulatoria/acustica.html

Desenvolvimento de Leitura Crítica

Introdução
No atual contexto histórico e tecnológico, somos a todo o momento levados a enfrentar novos desafios, que exigem uma nova visão crítica e abrangente dos recursos que nos cercam, imprimindo uma nova ordem ao tempo e ao espaço em que vivemos.
Vimos que a educação escolar esta a procura de caminhos que venham aperfeiçoar a formação do cidadão, pois a mesma não está desempenhando o seu real papel, que entre outros pontos envolve a formação crítica do homem.
A introdução da Informática Educativa traz novas perspectivas para o desenvolvimento do ensino e aproximação de todo contexto social, não ficando a escola distante do desenvolvimento tecnológico.
A nossa proposta visa com a introdução do computador na escola, a preparação dos professores para o uso do mesmo, como ferramenta que venha auxiliar pedagogicamente o desenvolvimento da leitura para a formação de leitores críticos.

Justificativa
Estando a escola inserida num contexto onde o imperativo social é a tecnologia, é importante analisarmos a relação entre escola e tecnologia, objetivando a construção de uma sociedade em que todos possam estabelecer diálogos em igualdade de condições e capacidade para tomar decisões que levem mudanças futuras da sociedade. Para isso, é necessária a formação de leitores críticos.
Visando essa troca de experiência, faz um trabalho com os professores no laboratório de informática, para que estes, a partir de suas experiências e conhecimentos confrontem as idéias e vejam o uso do computador na sociedade atual, para desenvolver a leitura crítica.
Procuraremos fazer freqüentes avaliações, estudo e reflexões do uso da Informática, direcionando a atualização, bem como, disseminando práticas de colaboração e cooperação no estudo, para conseguir socializar o saber. Nesta oportunidade, os alunos buscarão apropriar-se das teorias sobre a informática, sua historicidade, seu uso na sociedade atual e suas possibilidades de aproveitamento no processo ensino-aprendizagem. Caberá a eles socializar esse saber em benefício da maior autonomia intelectual das novas gerações.
A partir do envolvimento do corpo docente, no segundo momento serão trabalhados os alunos para desenvolvimento da leitura crítica, através da utilização do computador. Ferramenta essa que vem facilitar o desenvolvimento do raciocínio lógico e a construção de novas formas de leitura.
A despeito dos esforços coletivos, com parceiros comprometidos em contribuir para formação de uma sociedade leitores críticos, a escola tem se defrontado com práticas que interferem nesse desenvolvimento. Para que esse trabalho possa efetivamente enraizar-se e desdobrar-se em ações continuadas, faz-se necessário operar e circular de forma extensiva e em parceria com outras áreas de ensino.

Público-Alvo
Turma do 4º e 5º Ano de Escolaridade.

Objetivos
- Refletir sobre a relação sócia – educacional enquanto ferramenta pedagógica;
- Capacitar recursos humanos para atuarem como agentes promotores da Informática no laboratório;
- Propicia o desenvolvimento da leitura crítica, através da utilização do computador.

Metodologia
A estrutura dessa proposta, que visa à implantação de um laboratório de informática educativa e a preparação do corpo docente para acompanhamento dos alunos no processo ensino-aprendizagem e em especial no projeto de leitura, coloca-se aberto a instituições e pessoas que comunguem com as mesmas preocupações quanto a importância social da Informática Educativa para uma cidadania consciente.
Seu funcionamento se dá através de reuniões quinzenais sistemáticas com representantes de todos os segmentos que o integram, quando são socializadas as informações de interesse comum, as trocas de experiências, programadas as atividades tais como: círculo de leitura e de estudos, avaliação processual e tomada de decisão. A coordenação dessas atividades fica a cargo dos professores da área de humanas e exatas.
Para a implantação do laboratório na escola far-se-á inicialmente, contatos com o colegiado para sensibilizar a comunidade escolar de modo a favorecer a sua inserção, bem como identificar espaços disponíveis onde o laboratório possa ser implantado.
Através desse projeto pretende-se ainda, com o uso da informática criar um programa voltado especificamente à leitura, fazendo com que o desenvolvimento do raciocínio lógico venha a contribuir para a leitura crítica e de construção. Do mesmo modo outros recursos serão utilizados para a disseminação da experiência, a saber: mídia, cartazes, publicações, etc.
Em resumo, o caminho metodológico prevê os seguintes procedimentos:
- Apresentação e discussão do projeto com a comunidade escolar;
- Realização de reuniões preparatórias / seminários para sensibilização e reflexão sobre o uso do laboratório de Informática e sua contribuição ao processo ensino-aprendizagem;
- Levantamento do local para a implantação do laboratório;
- Planejamento do programa de leitura com o uso da informática;
- Reuniões periódicas para a avaliação, acompanhamento e execução das atividades propostas;
- Trabalhos com hipertextos na rede Internet e a posterior o uso desse subsídio para um trabalho de leitura que poderá se dar individualmente ou com realização de seminários e círculos de leitura e estudo;
- Produção e divulgação de documentos para compor o acervo / memória do projeto.

Formas de Avaliação
A avaliação da proposta privilegia a participação dos professores e de representantes do colegiado, em reuniões mensais, tendo um caráter diagnóstico e prospectivo para a revisão constante dos procedimentos adotados no programa de leitura.
Prevê registros sistemáticos dos eventos para subsidiar o processo avaliativo na reflexão sobre os caminhos que mais contribuem para o sucesso da proposta.
Ao final de cada etapa de sua execução será elaborado um relatório / documento da experiência, a ser encaminhados a todos os representantes dos diferentes seguimentos que o compõe e demais colaboradores que direta ou indiretamente contribuíram para a sua viabilização.

Referências Bibliográficas
Saltos para o Futuro – Introdução a Informática
Introdução a Informática – módulo CEDERJ
www.revistapatio.com.br